写出自己的真实感觉

韩石山

    这一辑名为《生活体验》，收录的文章，写的多是各种课外活动，比如野炊、植树、包粽子、打月饼、攀岩、夏令营、参观太钢、参观醋厂。较为特殊的一个，是榆次庄子乡西小学的王毅同学，在爸爸的带领下，来到太原滨河体育中心，与NBA著名球星马布里的零距离接触，还得到了马布里馈赠的大书包。
    这些活动，几乎全是有组织的，多半是由老师或工作人员带领，到了一个地方，看到些什么，做了些什么。也就是说，感受是第一位的，写作是第二位的。换句话说，是有了感受再写文章，而不是为了写文章才去感受。
    道理是这么个道理，实际做起来却不完全如此。老师常会在没有去之前，就跟同学们说，回来可要写文章呀。这就等于，在去之前已有了要写文章的打算。这样，到了地方再看什么，再做什么，就极有可能会想，这个要不要写，那个要不要写？虽说已有了先入之见，却不能说就多么不好。报社的记者下去采访，不也是有所为而来的吗？同学们既是小记者，事先存了要写文章的心理，也没什么不对的。
    关键在于，你能不能找到可写的东西，能不能写出自己真实的感觉。
    为什么这样说呢？因为同学们年纪还小，社会体验不足，常是激动得什么似的，真要拿起笔的时候，又不知如何去写，或是写了个开头便抓耳挠腮，不知该怎样接着写下去。找到了可写的东西，有了真实的感觉，就不存在这个问题了。
    怎样才能找到可写的东西呢？先看两个例子。一个是双西小学刘知远同学的《绿色之旅》，写的是参观一个蔬菜种植基地的事儿。写了温室多么大，种了些什么蔬菜，同时留意到，“每盆菜之间有一根细塑料管连接着。听工作人员讲，那些细管是给蔬菜灌溉营养和水分的。”同时“发现里边还有一种奇特的灯，灯管外围着一圈像铁丝网一样的东西，灯底下还放着一个布袋”。注意到了这些细小的地方，就有了可写的东西。
    另一个例子，是五一路小学马任之同学的《痛快呼吸尽情品尝》。写醋厂的文章有好几篇，多是说，进了醋厂真酸啊，马任之同学不是这样泛泛而谈，而是细致地写出了自己品尝醋的感受。她是这样写的：“我们品尝了不同品种的醋，刚开始觉得酸酸的，可是入口之后却像是丝绸般柔滑的，浸润心脾，让人沉浸在无比的享受中！”
    前一个例子是观察独到，这个例子就是感受真切了。“像是丝绸般柔滑的”，这感觉多么细腻又多么准确。
    不管是观察独到，还是感受真切，在写的过程中，都有一个特点，就是细致。再举个这方面的例子。包粽子这个活儿，对多数同学来说，新鲜是够新鲜的了，但它的动作就那么简单，有些小动作还不怎么好写，这样一来，有些同学就不耐烦了，草草几笔带过，然后说粽子怎么好吃，阿姨怎样辛苦了。九一小学李菲同学的《熟能生巧》，可不是这么个套子。你看她多会写，她把阿姨教她包粽子的方法全写出来了：“拿两片粽叶，左手拿大一些的，右手拿小一些的。把两片粽叶尖的那一头重叠在一起，左手拿的粽叶毛面向外，右手拿的粽叶毛面向里，粽叶重叠时一定要有一端对齐，然后把粽叶卷成锥状，往里面放一些糯米，再挨着放两颗红枣，再放一些糯米，注意一定不要装得太满，否则会包不住粽子馅。然后把粽叶折回盖在馅上，再把剩下的粽叶折到一边，最后拴好绳子，系紧就行了。”接下来说，粽子第一次可能包得不好，但“熟能生巧”，包得多了，也就熟练了。
    还要注意的是，写自己的感受，一定要真实，不能掺假。不要动不动，就说自己多么的坚强，多么的一想就想通了，害怕的时候就说害怕，不高兴的时候就说不高兴，强装英雄好汉，写出的肯定不是真实的感受。在这上头，八一小学王子蠧同学的《盼望长大》，是个极好的例子。写的是“小饭桌”的事儿，说管理太严，实在忍受不了。有次肚子不舒服，实在吃不下饭了，正想倒掉，老师拦住说：“不吃也得吃。”只好硬往下塞，心想：我以后再也不来了，今天回去就跟妈妈说。
    这样的感情，就叫没有掺假。如果写成，自己怎样想到要成为一个优秀的少先队员，要怎样怎样，不能说不对，总让人觉得不那么自然。因为饭不好吃，怎么想它也不会就好吃起来。
    说了这么多，要记住的只有一句话，就是：千方百计，写出自己的真实感觉。